Debemos de realizar una actividad orientada a alumnos de primaria, que se base en el modelo TPACK. En este modelo se incluyen aquellos tipos de conocimientos que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una manera eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
C: conocimiento disciplinar(contenido)P: conocimiento pedagógico
T: conocimiento tecnológico
La planificación docente siempre es: situada: para unos alumnos concretos, (solo funciona con unos alumnos o en una escuela), adaptada al contexto, basada en actividades, rutinizada.
Objetivo:
El objetivo principal de la actividad que proponemos es localizar los principales punto de influencia en el mapa de España y explicar los motivos en función si su influencia es mayor por parte del sector primario, secundario o terciario. Para que los alumnos tengan más fácil la tarea de la localización geográfica de las comunidades autónomas que más influencia tienen, damos la URL de una página que mediante actividades interactivas aprenderán la localización de las comunidades autónomas.
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin1e.html
Realización:
Para la realización de la actividad, primero dividiremos a los alumnos en 6 grupos. Dos grupos trabajarán sobre el sector primario (azul); otros dos sobre el sector secundario (gris); y otros dos sobre el sector terciario (rojo).
A continuación facilitamos un mapa con las comunidades de : Galicia, País Vasco, Cataluña, Baleares, Madrid, Cádiz, Almería y Canarias; sombreadas en rojo.
Cada grupo se compone de 4 alumnos. Cada uno de ellos buscará información de sector que le haya tocado a su grupo sobre los diferentes cuatros diferentes aspectos. Cada uno tiene un número, como podemos ver en la imagen que hay a continuación sobre la distribución de la clase.
Como guía para el trabajo y los diferentes aspectos sobre los que han de investigar, facilitamos unas preguntas guía. Hay varias preguntas para cada sector:
SECTOR PRIMARIO:
- ¿Qué es?
- Principales comunidades autónomas que se dedican a este sector.
- ¿En qué consiste la agricultura, la ganadería y la pesca?
- ¿Qué tipos de factores influyen para el desarrollo de la agricultura? ¿Tipos de producción agrícola?
- ¿Qué tipos de factores influyen para el desarrollo de la agricultura? ¿Tipos de producción agrícola?
- ¿Qué tipos de ganadería son las principales?
- ¿Qué problemas y posibles soluciones hay con la pesca? ¿Cuáles son los principales caladeros de nuestro país?
- ¿Qué cambios ha experimentado el sector primario en los últimos años?
SECTOR SECUNDARIO:
- ¿Qué es?
- Principales comunidades que se dedican a este sector? ¿Qué son las materias primas?
- ¿Cuáles son las principales fuentes de energía? Explicar cada una de ellas.
- ¿Qué tipos de empresa existen? Cuál es la más común en nuestro país?
- ¿Cuáles son los principales problemas que sufre este sector en nuestro país?
- Tipos de regiones industriales de España.
SECTOR TERCIARIO:
- ¿Qué es?
- ¿Cuáles son las principales comunidades autónomas que viven de este sector?
- ¿Qué tipos de transporte existen? Explicar cada uno de ellos.
- ¿Qué es el turismo? ¿Porqué España es un lugar tan turístico dentro del marco europeo?
- Tipos de turismo en nuestro país.
- ¿Qué es el comercio? ¿Tipos de comercia? Explicar brevemente cada uno de ellos.
- ¿Qué otros tipos de servicios existen?
- ¿Porqué ha crecido tanto este sector en los últimos años?
Partiendo de estas preguntas guía, facilitamos también diferentes páginas web de donde los alumnos pueden sacar la información:
Sector primario:
Sector secundario:
Sector terciario:
Materiales y temporalización:
Cada grupo tendrá a su disposición una "tablet" en la que podrán acceder a los anteriores enlaces para buscar la información que necesiten.
Respecto al tiempo, les dejaremos dos clases de 50 minutos para realizar la actividad.
Pasados 35 minutos de cada sesión, el delegado de cada grupo de cada sector se reunirá con el delegado de su grupo del mismo sector para debatir, compartir y comparar la información que han ido recopilando. El fin de estos debates entre delegados es que entre ellos sepan ver qué es lo más relevante y puedan sacar conclusiones y profundizar más en unos aspectos u otros.
En la tercera sesión, cada grupo realizará un vídeo para explicar las conclusiones que han sacado cada uno de los diferentes sectores. Una vez hecha la presentación subirán el vídeo a un blog de clase o plataforma educativa similar, con el fin de que el profesor lo pueda corregir y que vean el vídeo en clase o en casa tantas veces como cada alumno quiera.
